语言课从语言理解、语言表达、情绪管理、想法解读等方面进行有计划性的系统教学。力求做到“学以致用”，将课堂与生活相结合，在教学中坚持“因人施教、按需选材”的原则，实施“uTalK矫正康复体系”以确切的矫正疗效为核心的康复治疗，全面提高ASD儿童的沟通交流能力。

评估范围：

透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的PEP-3评估工具及量表（PEP-3中文全称是“自闭症儿童心理教育评核（第三版），源于美国北卡州的TEACCH（结构化）计划，是香港协康会根据美国的TEACCH PROGRAM（Treatment & Education of Autistic &related Communication handicapped CHildren）出版的有关量表翻译并修订的，适用于评估自闭症谱系障碍及相关发展障碍儿童参差不齐的学习强项和弱项，适用于发展年龄在2-7岁的儿童。），了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

训练范围：

促进语言理解及语言表达能力：儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。